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高校这五年⑮|江西财经职业学院:务实、责任、合力

时间:2021-06-29 02:11  作者:admin  来源:未知   查看:  
内容摘要:江西财经职业学院是一所隶属于江西省财政厅的优秀国家骨干高职院校,前身为创办于1960年的江西省财务会计学校。1988年,升格为江西财经学院九江分院;2002年,更名为江西财经职业学院;2009年,学院被批准为首批江西省示范性高等职业院校建设单位,并顺利通过

  江西财经职业学院是一所隶属于江西省财政厅的优秀国家骨干高职院校,前身为创办于1960年的江西省财务会计学校。1988年,升格为江西财经学院九江分院;2002年,更名为江西财经职业学院;2009年,学院被批准为首批江西省示范性高等职业院校建设单位,并顺利通过验收;2010年,被教育部、财政部遴选为首批国家骨干高职院校建设单位,2013年,以优秀等级通过国家验收。

  学院占地516亩,建筑面积32万余平方米,有校内实训室及生产性实习基地113个,校外实训实习基地420个,其中中央财政支持建设实训基地2个,省财政支持建设的省级实训中心4个。现有教学仪器设备8736万元,馆藏图书129万册,电子图书8300GB。学院设有本科部、会计第一学院、会计第二学院等教学部门。设有32个面向全国招生的专业,其中中央财政支持建设专业5个,省级示范和特色专业8个,全日制在校生1万6千余人。学院是财政部干部培训基地、工信部高职高专国家示范性ERP教学基地、江西省财经类专业师资培训基地、江西省财政税务干部培训基地。2011年,成为江西省唯一被教育部、财政部授予“网络教育数字化学习资源中心”的高校。

  近年来,学院在江西省财政厅党组的正确领导下,深入学习党的十八大、十八届三中、四中、五、六中全会精神和习总书记系列重要讲话精神,以“务实.责任.合力”为切入点,坚持走“有责任、有爱心、有优质、有深度、有特色”的“五有”教育内涵跨越式发展道路,着力实施“创新型、特色化、合作化”相结合的“一创两化”总体强校发展战略,大力培育具备德美品质、具备健全人格、具备专业素养、具备实践能力的“四具备”人才,各项事业蓬勃发展,综合实力不断提升,在全国高职院校中的地位和影响力更加突出。形成了以财经类为主体的专业特色;以“四具备”为目标的人才素质培养特色;以“学习引导、生活助导、心理疏导、就业指导”为主要内容的学生管理“四导服务”特色;以“爱心文化、行动文化、品位文化、特色文化”为主线的校园文化特色。

  办学50多年来,学院为社会培养了9万多名专业人才,大多数已成为政府部门、企事业单位的领导和骨干,其中厅级以上领导干部有50多人,还有一批企业高管。学院先后获得“全国职业教育先进单位”、“全国50所毕业生就业典型经验高校”、“全国高职(专科)生综合满意度50强”、“全国五四红旗团委”等省级以上荣誉100多项,被誉为“江西财税金融系统的黄埔军校”。2017年,在武汉大学等单位联合发布的中国高职高专院校竞争力排行榜中,学院在全国1346所高职高专院校中排名第52位、江西省第2位。

  十八大以来,学院党委在省委教育工委、省财政厅党组和九江市直机关工委的正确领导和指导下,立足实际,夯实基础,不断坚持党建工作创新,在打造党建品牌项目、构建党建信息化平台、丰富党建活动载体、服务社会发展等方面取得了明显的成就,学院党建工作逐步彰显出财经院校特有的活力与魅力。

  一是实施项目工程,精心打造党建品牌。以“项目化、特色化、品牌化、长效化”为原则,着眼于提升学院党建工作科学化、规范化、精细化水平,在全院范围内精心组织实施党建项目工程建设,批准立项了9个党建工作项目,并投入专项配套资金予以支持,着力打造出具有品牌效应的党建项目,其中我院信息工程系党建项目——《基于专业技术服务的学生党员培养模式——党员电脑维护部》,于2012年获得省教育工委批准立项,成为“江西省高校基层党建工作典型示范型项目”,该项目已于2014年6月验收合格。

  二是建设网络支部,搭建党建信息化平台。学院党委积极顺应高职教育教学模式的变革趋势和信息化建设的需要,着力推动网络支部建设。各总支建立了网络支部平台,为党员交流联系、加强党员教育管理、有效开展党建活动,搭建了良好的信息化平台。

  三是丰富活动载体,增强党建工作活力。学院各基层党组织以“务实·责任·合力”切入点、坚持“五有”办学目标、“四具备”人才培养模式和“四导”服务体系,积极开展了形式多样的党建活动,取得了良好的效果。2014 年6月,院党委组织部、团委一起组织了100名入党积极分子参观九江市八里湖新区城市展示馆和市博物馆,让广大入党积极分子亲身感受在党的领导下我市经济社会发展取得的巨大成就。在建党92周年之际,我院组织100余名入党积极分子参加市直机关工委“共筑中国梦、同唱九江美”大型合唱比赛,并获得三等奖。2015年1月,我院选送代表队参加全省高校新生党的基本知识电视竞答赛并荣获荣获二等奖。2016年6月,我院举办了纪念建党95周年、红军长征胜利80周年——红色传承 为梦远征大型文艺汇演活动,全院各基层党组织和广大党员积极参加,通过艺术的形式,感染和教育广大党员群众为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋力拼搏。2017年1月,我院在全省大学生党员“两学一做”千字征文比赛中由我院推荐的3篇千字文作品均荣获高职高专组一等奖。

  四是服务基层群众,深入开展精准扶贫工作。根据九江市委、市政府关于脱贫攻坚工作的部署安排,我院对都昌县和合乡桥岭村积极开展精准扶贫工作。我院党委书记何桑同志、院长林火平同志亲自下基层进行实地调研,看望了结对帮扶的贫困户,详细了解村民的生产生活情况,询问脱贫过程中遇到的困难,在贫困户家,何桑书记与村民拉家常、谈发展,关切询问他们的身体状况、生活情况,带去了学院的温暖,鼓励大家要坚定信念、树立脱贫致富的信心。

  一直以来,我校党委高度重视师德师风建设,把加强师德师风建设作为教师队伍建设的灵魂工程来抓,多角度、全方位地加强师德建设,以优良的师德师风带动和促进优良学风的形成,有力地促进了教育教学质量的提升。

  十八大以来,学校积极组织召开专门会议,分别学习贯彻中央《十八大以来重要文献选编》、《关于建立健全高校师德建设长效机制》等文件,全面部署学校师德建设工作。同时,召开师德师风建设工作小组会议,讨论研究师德建设的新途径、新方法以及师德建设的长效机制。

  1.健全师德建设领导体制。领导体制是加强师德建设的重要保障,建立领导分工明确、部门责任明晰、任务层层落实的责任体系是重中之重。我校师德建设成立以校党委书记、校长为组长、有关分管校领导为副组长、学校有关部门负责人为成员的师德师风建设领导小组,负责学校师德师风建设工作的总体部署和相关政策的制定、检查、督促工作。各二级学院(党总支)以学校师德师风建设政策或工作方案为指导,负责师德建设工作的具体领导、制度建设和具体落实。

  2.建立师德建设工作联席会议制度。由学校分管人事工作的领导牵头,负责落实学校关于师德建设的相关政策,审议师德建设方面的奖惩,指导检查各二级学院(部)师德建设及评价工作的开展。

  3.强化师德建设工作的分工协同。在学校的师德建设工作中,各有关部门明确责任,齐抓共管,分工合作。各二级学院(部)具体负责本单位师德建设的组织落实和师德评价的具体实施;成立师德师风建设领导小组,党政工负责人共同承担师德建设的领导责任,以主要精力抓好师德和教师队伍建设。

  1.完善师德建设教育机制。学校定期组织教师尤其是新上岗的青年教师认真学习党的基本路线、方针、政策,学习和遵守《中华人民共和国教师法》、教育部《高等学校教师职业道德规范》和《江西财经职业学院教师师德规范及评价实施方案》中对教师的道德规范要求。每年对新入职的教师进行岗位和师德培训,组织青年教师参加社会实践,进行思想道德教育。定期在青年教师中开展师德宣讲和技能竞赛,开展教学基本功比赛、教学科研成果展览、青年教师学术交流等活动。通过这些活动调动青年教师教学、科研工作的积极性,推动师德建设工作的深入,促进教学、科研水平的提高。发挥老教师在师德建设中率先垂范的作用,将自己对教师职业的理解和自己传道、授业、解惑的经验,无私传承给青年教师,努力做好传、帮、带。增强党政管理人员、教学教辅人员、后勤保障人员育人意识和能力,牢记使命和责任,为人师表,爱岗敬业,勇于担当,乐于奉献。

  2.构建师德建设宣传机制。充分利用包括网络新媒体在内的各种宣传阵地和工具,定期开展宣传教育周或宣传教育月等形式多样、务实有效的师德宣传(报道)活动,集中宣传优秀教师先进事迹,努力营造尊师重教的浓厚氛围。通过经验交流和评选表彰师德楷模活动,宣传教书育人典型的先进事迹,发挥典型的示范作用。学校每三年评选表彰师德标兵和先进个人,弘扬教书育人和师德建设经验,对被表彰的教师给予精神和物质奖励。师德评价的等级与年度考核、职称评聘挂钩,教书育人先进或师德楷模在同等条件下优先晋升专业技术职务。在学校的各项教学科研奖励中,将师德内容作为重要的评选条件和评价标准。

  3.规范师德考核与综合评价机制。师德考核与综合评价每年进行一次,与岗位的年度考核同时进行,由组织人事处会同教务处、效能办,以及学生工作处、科研处、国际教育中心等部门和各二级学院(部)组织实施。对教师的师德评价分为“优秀、合格、不合格”三个等级。师德考核评价结果经公示后存入教师业务档案,在教师年度考核、专业技术职务评审、岗位聘任(聘用)、评优奖励等方面,把思想政治表现和课堂教学质量作为首要标准并实行师德“一票否决”。对存在弄虚作假、学术不端等行为的教师,经查实后撤销已取得的专业技术职务任职资格和相关荣誉称号,且3年内不得申报。

  4.强化师德建设监督机制。建立师德建设年度评议、师德问题报告、师德状况定期调查分析等制度,及时研究加强和改进师德建设的政策措施。构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“五位一体”师德监督体系,建立校内师德投诉、举报平台,及时获取掌握师德信息动态。对师德方面存在问题定期排查,及时发现,及时整改。

  5.完善了师德建设制度。学校制定印发了《关于进一步加强师德建设的意见》、《关于成立师德先进个人和师德标兵委员会的通知》、《师德标兵和师德先进个人评选办法》和《开展师德师风建设试点工作方案》等近10项文件制度。各二级学院也制定了师德规范和师德建设实施方案,形成了齐抓共建优良师德师风的良好局面。

  学校把师德建设纳入思想政治教育体系,创新形式,开展了一系列教育活动。一是理论教育。利用教职工政治学习日、会员活动日和党员活动日等多种途径组织教师学习《高等教育法》、《教师法》、《高等学校教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》和中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》等法律法规和学校制定的师德建设方面的文件、制度等。二是入门教育。对新进教职工进行校史校情教育,组织学习教育教学方面的文件、法规,请专家学者、教学名师传授严谨治学、教书育人经验和教学基本规范,使新进教师尽快熟悉情况,投入工作,融入学校。三是专题教育。定期开展“四具备人才”大讨论和师德建设研讨会;举办师德建设报告会,每年召开教学大会,交流教学及师德建设方面的经验。四是舆论教育。利用报告会、校报、校园网、电视、宣传栏等各种媒体和阵地开展宣传教育,营造良好师德师风和校园文化。五是活动教育。在教职工之中开展“树师表形象,做师德标兵”教育活动;举办“教书育人、重教厚德”青年教师英语演讲比赛;举办师德标兵、教学名师等先模人物与青年教师的恳谈会,谈理想、话人生、谈师德、话改革。六是激励教育。每年召开教师节表彰大会,表彰奖励优秀教师、优秀班主任、优秀辅导员、师德标兵等先进模范人物,利用暑假组织先模人物外出学习、考察,开阔视野等。七是约束教育。在选拔干部、引进教师和教师职务评聘工作中都把师德师风作为考查的基本条件和主要内容。

  通过丰富多彩的师德建设教育活动,形成了浓厚的师德师风氛围,使广大师生学有榜样,赶有方向,行有标杆,把以德治教落到实处。

  一份耕耘,一份收获。我校师德建设取得了突出成绩,涌现出一大批师德建设模范和先进人物。近二年来,26人次受到上级部门的表彰,154人次受到学校表彰,2人次被评为师德标兵,6人次被评为师德先进个人,62人次被评为优秀教师, 48人次被评为优秀教育工作者,36人次被评为优秀班主任)。学校先后获得12项荣誉称号。

  学校育人是永恒,师德建设无止境。我校将不断创新形式,开拓进取,大力提高教职工素质,将师德建设不断推向深入,为和谐校园建设注入力量,为加强大学生思想政治教育工作服务。

  思政政治理论课教学事关学校办学方向和培养什么样的人的问题。学院思政课教学部门紧紧围绕办学方向,保证党的路线、方针、政策“进教材、进课堂、进头脑” 进行了积极探索。

  思政部积极探索改进思政课教学方法、手段,鼓励教师不断优化课堂教学,改进教学方法,增强思想政治课说服力和感染力。

  实践教学是提高思政课教学效果的重要抓手。学校把社会实践纳入教学总体安排,教师把课堂与课外结合、校内与校外结合、集体与分散结合,实现了课堂教学向社会实践的延伸和拓展,学生在接触社会、了解社会的过程中,提高运用理论分析问题、解决问题的能力。

  通过把思想政治理论课理论教学与社会实践有机地结合起来,让学生在实践中陶冶思想情操,加深对国情和社会的了解,深化对中国特色社会主义理论的感性认识。

  十八大以来,思想政治理论课教师结合课程特点、教学内容和方法,尝试新的考试方式,推行非标准答案考试,例如:主观题试卷、口试、面试、课程论文、案例分析、社会调研等多形式考核评价办法,并要求任课老师认真撰写“考试情况小结”。实施过程中,首先制定思政课考核方式评定说明,包括操作办法、平时考核主要项目及评分标准及思政课平时考核统计表,努力做到科学评定和教育公平,将教学改革工作落到实处,严格教学监控和评价机制。

  为深入了解思政课教学动态,为学生提供更有效的教学服务,思政部每个学期利用期中考试效果检查周的时间,定期组织召开由学生、督导、教师三方参与的教学调研与反馈座谈会。学生代表们畅所欲言,谈课程感受、谈课堂收获;老师针对学生提出的问题,现场进行解答;教学督导人员,进行教学意见反馈与建议。通过上述两个层面的座谈会,思政部较为全面地掌握了思政课教学运行的真实情况和教学改革的成效,拉近了师生的距离,实现了教学相长,师生均有较大收获。

  思政课教师团队积极开展教学研究,推进教学改革。教师坚持以“基于工作过程和岗位需求的素质养成,全面贯彻党的教育方针,完善学生道德人格,促进学生全面发展”为目标,以“贴近实际、贴近时代、贴近职业”为内容,以“理论与实际相结合、教学与活动相结合、传统与创新相结合、课内与课外相结合、专业与职业相结合”为途径,构建了“一体四翼”教学模式,瞄准学生职业岗位,全面提升学生综合素质,逐步形成比较完善、富有高职教育特色、实践效果良好的示范性课程,让学生“学好几门课,受益一辈子”。

  思政部积极组织教师集体备课,针对教学中的重点和难点问题进行研究讨论和交流,每周三下午组织教研活动,共同探索教学方法,交流心得体会,逐步统一教师对课程的认识,加深对新课程内容与体系的理解,用集体的智慧和力量促进备课和授课质量的提高。同时,通过参加教师基本功大赛、说课、教学比赛等,使教师教学能力普遍提高。

  思政课教师积极开展相关教学研究。近几年,教师们发表论文90多篇,获技术专利(发明)6项;主持或参与省部级、院级等各级课题研究20多项;教师们积极参与省级、校级教学类评比竞赛活动,包括“精品课程”评选、教学成果奖评选、教案评比、课件评比、说课比赛、微课比赛、教学能手竞赛等,8名教师在全省思政课教案评比、课件评比、说课比赛、教学能手竞赛中分别获得过一、二、三等奖,2017年1月,熊晓兰老师被江西省教育厅推荐为全国高校思政课教师2016年度影响力人物候选人,并获得2017年度教育部人文社会科学研究一般项目课题立项1项。2017年7月,刘洋利老师在全省高校思想政治理论课青年教师教学能手比赛中荣获三等奖等。

  为提高思想政治理论课教师素质,学院定性组织教师进行业务素质培训和岗位培训。近几年以来,思政部每年选派1-2名思想政治理论课教师参加全国高校思想政治理论课骨干教师研修班、全国高校思政课特色教学方法改革与创新系列研修班、全省高校思想政治理论课骨干教师研修班、全省哲学社会科学教学科研骨干研修班、全省高校、形势与政策、课程建设研讨培训会等各类研修班。

  根据“创新创业能力与人才培养相统筹、与专业课程建设相统筹”的原则,科学把握创新创业教育与专业教育、素质教育、就业教育的内在联系,构建“课堂教育与实践实训、创业通识教育与专业素质教育、创业模拟大赛和创业孵化实践”相结合的创新创业教育体系。坚持以促进学生全面发展为目标,以培养学生创新创业意识和精神为核心,以创新创业项目和活动为载体,以创新创业能力提高为关键的创新创业教育新理念,切实把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程,注重顶层设计和整体设计,注重面向全体学生,注重项目带动,注重通过深化课程体系和教学内容改革推动创新创业教育的健康发展。

  推进了以“强化基础、突出能力、因材施教”为特点的多样化人才培养模式改革,一是遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则,根据不同行业领域人才培养需求,联合行业企业,有针对性的培养创新创业人才。例如:我校在工信部行业鉴定指导委员会的指导下,与用友、金蝶等企业合作,建立ERP创新人才培养实训基地,开展了ERP模拟企业经营管理创新人才的培训;在全国电子商务职业教育教学指导委员会的指导下,与阿里巴巴等企业开展跨境电商人才的培养;加入共青团中央、全国青联与国际劳工组织合作在中国大学中开展的KAB创业教育项目及“创办和改善你的企业”项目(SIYB项目),通过教授和操练有关企业和创业的基本知识和技能,帮助学生对创业树立全面认识和体验,切实提高其创业意识和创业能力,培养有创业和创新精神的青年人才。

  随着我国经济社会发展对创新创业人才需求的增加,高素质创新创业人才培养需要突破传统的“单一化”与“同质化”模式,学校着力构建“多样化”与“个性化”的创新创业人才培养模式。我校中小企业实战型会计人才培养模式创新实验区、“‘岗课证直通,多维立体’旅游人才培养模式创新实验区”和“物流企业经营管理人才培养模式创新试验区”被省教育厅评为省级人才培养模式创新实验区。

  会计专业立足于人才需求和就业岗位,积极探索,建成省级会计人才培养模式创新实验区1个,成功构建了特色鲜明的“二元共育、三环相扣、三证融通”人才培养模式。依托“双主体”的育人机制,与合作企业共同制定人才培养方案、专业标准、课程标准,实现校企人才培养深度融合,实现了人才培养与行业企业需求的“无缝对接”。该模式荣获江西省省级教学成果一等奖。

  物流管理专业形成了“学训融合、定岗双元”的人才培养模式,以“三共三融合”为实施路径,校企双方展开基地共建、人才共育、效果共评的“三共”合作,实现了校企双元、教师双元、学生双元的双元定岗培养。

  金融类专业积极开展校企合作,吸纳银行高管、证券高管、保险公司高管、投资公司高管等,联合成立多元协同参与的专业建设委员会,协同育人。建立企业课堂,通过与建设银行等行业企业合作,开展了“银行订单班”项目;同时,与九江市建设银行合作,在银行建立企业课堂,协同育人;将银行请进学校,与农业银行等合作,建立了校内生产性实训基地-理财工作室。

  建筑工程类吸纳行业协会专家、施工企业高管、企业骨干技术员,成立专业建设委员会,专业群积极探索协同育人的实践教育教学形式,积极开展包括建立工程造价工作室、与广联达软件技术股份有限公司等企业建立校外实训基地、校区教师互聘等,专业人才培养始终以校企行为主体、以人才培养机制建设为主线,以职业能力培养为重点,建立了基于PDCA管理循环 校企行协同“五嵌一控”的建筑工程技术人才培养机制。在建设过程中,学校教学部门与建筑行业企业共同成立专业教学指导委员会,具体在专业设置、课程安排、实习实训等方面开展广泛交流与合作,通过这些合作构建了基于PDCA管理循环,“五嵌一控”的培养模式,提升人才培养质量,促进职业教育质量的迅速提高。

  为了更好地适应江西经济社会发展需要,服务九江区域经济发展,我校积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,优化专业设置和结构,推进专业建设规范化,制定和实施了专业设置与结构调整优化方案,进一步加强重点专业建设,打造精品特色专业,并以此为抓手深化学校的教学改革,达到学校办学的规模和质量协调发展,全面提高教学质量。

  企业进入校园,学校教师进入到企业挂职锻炼,实现产教融合、校企深度合作,是实践育人的创新与探索,企业需求的人才是具有职业素养和实践技能的复合型人才。我校通过创新人才培养模式,构建应用型的人才培养体系,适应岗位需求,缩短毕业生进入企业后再培养的周期。产教融合是助推学校和企业发展的双赢之路,切实构建产学研一体化的工程实践教育基地,助推企业产业技术升级,实现教育改革和自身发展的双赢,逐步构建起由学校、教师、学生和企业全面参与的应用型人才培养体系,创新体制机制,推进产教结合,实行校企合作、工学结合,促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。

  2014年,我省启动了江西省普通本科高校与高职院校联合培养应用型本科人才试点项目。在省教育厅的关心支持下,我校与江西财经大学合作,遴选了会计学专业试点开展应用型本科人才培养工作。

  两年多来,在省教育厅的正确领导下,在学校主管部门—省财政厅的大力支持下,我校与江西财经大学通力合作、积极探索,稳步推进试点项目。目前,我校本科合作实验班已经招生四届,在校生有390人。当前,项目进展顺利,成效初显。

  学校应用型本科实验班的学生职业生涯规划明晰,学习主动、上进心强,体现了较高的综合素质。在第十四届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中荣获省级三等奖2项,在全省哲学和社会科学组34所参赛本科院校中排名前列;在共青团江西省委、江西省学生联合会共同主办的“首届江西省大学生商业计划书竞赛”中,我校代表队荣获二等奖(本科组),是唯一一所选送本科作品并获奖的高职院校;在2016年江西省大学生(本科组)科技创新与职业竞赛中,我校首次选派的两支代表队,分别参加会计专业技能——会计实务和沙盘模拟经营大赛。我校参赛选手勇于拼搏,尽显风流,两支代表队以不凡的业绩荣获2项团体一等奖,并取得5项个人一等奖和2项个人二等奖,广受赞誉。

  学校开展了以提高人才培养质量为核心的专业基本建设,积极参加省教育厅组织的专业和课程质量工程建设。目前学校拥有国家重点建设专业5个,省级重点建设专业4个,省级特色专业6个,省级示范专业2个,共计14个(不计重复),占全校总专业数的38.89%,覆盖合理。

  我校会计专业是国家骨干院校重点建设专业和江西省省级特色专业。学生连续六年获江西省科技创新与职业技能竞赛团体总分第一名;近年荣获全国职业院技能大赛一等奖6项、二等奖2项。学生就业率连年位居江西省前列。

  围绕会计专业对应的职业领域与岗位工作能力要求,构建了以职业能力培养为核心,以职业素养锻造为根本的会计专业课程体系,探索形成了“五步递进立体化”实践教学体系,并荣获省级教学成果二等奖。依照该实践教学体系中职业能力的养成,会计专业建成了省级会计技能实训中心。

  目前,建成国家级精品课和国家级精品资源共享课2门,其中专业核心课程《成本核算实务》是教育部确定的第一批顺利通过验收的“国家级精品资源共享课”;建成省级精品课、精品资源共享课10门;校企合作出版高度仿线部荣获江西省优秀教材二等奖;荣获全国高职院校信息化教学大赛一等奖1项;全国高校微课教学比赛二等奖2项。

  2015年上大学网发布《全国高职院校专业技能实力排行榜》,江西财经职业学院“会计技能”实力位列全国前三,成为我省进入全国前三名的3个专业之一。我校还有市场营销、现代物流、报关技能、英语口语等在总榜和分榜中榜上有名。

  开设跨学科或跨专业的交叉课程,促进人才培养向多学科或多专业融合型转变。一方面使会计、财务管理、审计等各财经类专业基础课程形成了互通,主要开设《管理基础与实务》、《会计基础与操作》、《金融理论与实务》等课程。另一方面开设跨学科或跨专业的交叉课程,如工商管理学院、会计第二学院等二级学院相关专业联合开设《VBSE实训》等交叉课程,使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性,训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力,培养学生的全局意识和综合职业素养。

  传统的课堂教学模式是由教师的讲授和学生的聆听完成的,学生只是继承了知识,缺少思考的空间,弱化了创新思维,不利于学生创新创业意识的形成。学校积极探索任务驱动、项目导向等“教学做”一体、以学生为主体的教学模式,强调教学过程的开放性和职业性,鼓励教师采用现代教育技术手段组织教学,运用启发式、案例式、专题讨论式、角色扮演式、情景参与式等教学方法,逐渐提高小班授课率。

  我校信息工程学院为提高教学效果和质量,长期坚持推行小班授课。以目前在校的三届学生为例,2014级5个小班、2015级7个小班、2016级10个小班。小班人数在30人左右。由于IT专业教学的操作性非常强,实行小班教学后,师生互动明显提高,教师可手把手指导学生操作,启发、探究、讨论和参与式教学模式更容易实现,教学效果得到保障,教学质量稳步提高。

  为了创新教育教学方法,提高课堂教学的效果,思政部自2015年起,采用启发式、探究式、讨论式和参与式等多种教学手段。积极探索“游戏”教学模式、学生模拟授课、实践教学等多种途径走进课堂,并取得良好实效,深受学生喜欢。

  我校会计第一学院积极探索和尝试各种与教学层次相适应的教学方法。主要采用了以下教学方法:①任务驱动教学法。融学习过程于工作过程中的职业情境,以真实工作任务为载体,每个工作任务以“任务布置——任务分析——任务操作——任务小结”思路组织教学。如财务软件应用技术、企业会计业务核算与财务报告编制、成本核算实务、财务管理、等课程的教学过程中,均要设定职业情境,根据工作任务划分学习性任务,利用情景、协作、交流等学习环境要素让学生在“教、学、做”的过程中掌握工作流程、操作方法和技能

  ②虚拟角色设定法。在会计教学中,将中小企业会计职业岗位细分为若干岗位,让学生模拟岗位角色,编制一套与该职务岗位相关的任务,将学生安排在仿真的工作环境中,处理各岗位工作任务。

  我校积极开展“慕课”、“翻转课堂”等教学改革的研究:李一红副教授主持的《移动技术下翻转课堂教学模式的应用研究》获2015年江西省高等学校省级教学改革项目立项,并成功通过APP“课堂派”平台进行了实践。在使用平台整体设计和网站管理功能构成翻转课堂实践在线系统的主体框架的基础上,借助其课程管理功能帮助任课教师管理《会计基础与操作》课程的活动安排,通过上传大量的多媒体课件、录屏视频、案例、习题等学习资源帮助学生进行课外自主学习,采用调查问卷、对比法、教学质量检测系统对学生的学习进程进行实时监控,形成科学的评价机制,及时了解和反馈学生的学习效果,取得了初步的成效。

  戴红红、孟治强等老师申报的2014年江西省教育科学“十二五”规划课题《翻转课堂教学在高职院校实训教学中的应用特点研究》(课题编号14YB149),研究了在高职实训教学中,通过重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下,课堂内的宝贵时间,学生能够更专注于主动的基于项目的学习。教师不再占用课堂的时间来讲授信息,这些信息需要学生在课后完成自主学习,他们可以看视频讲座、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络上与别的同学讨论,能在任何时候去查阅需要的材料。“翻转课堂式”是对传统课堂教学结构与教学流程的颠覆,引发教师角色、课程模式、课堂管理等一系列改变,取得了良好的教学效果。

  我校引进了《创业精神与实践》、《传统文化与现代经营管理》、《个人理财规划》、《用经济学智慧解读中国》、《大学生职业生涯规划》、《创新思维训练》等多门优质慕课资源,会计第一学院肖铁锋、齐洁、杨燕等老师与超星尔雅公司合作,拍摄了《财务管理》慕课,教学效果良好。

  通过包括督导、学生、同行、用人单位、第三方评价机构等多方参与的教学评价与反馈机制,实现教学质量全员参与、全程监控、全方位反馈、全力整改的动态闭环评价模式,确保教学质量持续提升。

  通过全方位、多角度的教学质量评价与反馈机制,可以使我们准确地发现教学中的薄弱环节,有利于指导、整改和调控,课堂教学的各个环节得到规范,教师的责任感和积极性不断提高,教学质量得以提升。

  提供丰富多样的教育资源,鼓励学生自主学习,面向全校学生开放图书馆、专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心。

  学校建立了精品课程以及精品资源共享课程平台、专业教学资源库平台,并引进了超星尔雅、智慧树等课程平台,面向学生及社会开放。

  注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力,制定非标准答案考试方案,逐步在有关专业全面推开,如我校《经济学基础》、《管理基础与实务》、《ERP沙盘模拟经营》、建筑工程专业群相关课程、思政等课程,均进行了非标准答案考试的改革。

  十八大以来,学院获国家级教学成果奖二等奖1项、省级教学成果一等奖3项、二等奖 8 项;建成国家级精品资源共享课1 门、省级精品课程32门、省级精品资源共享课20门;获批省级技能实训中心4个。2015年,在上大学网发布的“全国高职院校专业技能实力排行榜”中,该校5个专业上榜,其中会计专业成为我省进入全国前三的3个专业之一。学校积极鼓励师生参加各类大赛,取得了突出成绩,在全国性和全省性的技能竞赛中获奖300余项,尤其在全国职业院校技能大赛中,获得全国一等奖 7项、二三等奖11项的好成绩。

  江西财经职业学院会计专业是国家骨干院校重点建设专业和江西省省级特色专业。学生连续六年获江西省科技创新与职业技能竞赛团体总分第一名;近年荣获全国职业院技能大赛一等奖6项、二等奖2项。学生就业率连年位居江西省前列。

  立足于人才需求和就业岗位,积极探索,建成省级会计人才培养模式创新实验区1个,成功构建了特色鲜明的“二元共育、三环相扣、三证融通”人才培养模式。依托“双主体”的育人机制,与合作企业共同制定人才培养方案、专业标准、课程标准,实现校企人才培养深度融合,实现了人才培养与行业企业需求的“无缝对接”。该模式荣获江西省省级教学成果一等奖。

  围绕会计专业对应的职业领域与岗位工作能力要求,构建了以职业能力培养为核心,以职业素养锻造为根本的会计专业课程体系,探索形成了“五步递进立体化”实践教学体系,并荣获省级教学成果二等奖。依照该实践教学体系中职业能力的养成,会计专业建成了省级会计技能实训中心。

  目前,建成国家级精品课和国家级精品资源共享课2门,其中专业核心课程《成本核算实务》是教育部确定的第一批顺利通过验收的“国家级精品资源共享课”;建成省级精品课、精品资源共享课10门;校企合作出版高度仿线部荣获江西省优秀教材二等奖;荣获全国高职院校信息化教学大赛一等奖1项;全国高校微课教学比赛二等奖2项。

  近年来加大专业带头人及骨干教师的培养力度,形成了一支专兼结构合理、专业理论扎实、实务操作能力强的“双师”团队。拥有4名“省级教学名师”、5名“省级中青年骨干教师”,会计专业教学团队被评为江西省优秀教学团队。

  打造特色专业文化,开展了“以会计成就”系列竞赛活动。通过会计综合实务竞赛、企业会计岗位模拟招聘、珠算、点钞等系列竞赛活动,营造浓厚的学习氛围,让学生在比赛中激发学习兴趣,融专业技能训练于竞赛活动之中,培养学生团队协作意识与进取精神,提升会计专业的品质。该项活动荣获江西省高校校园文化建设优秀成果二等奖。

  十大大以来,学校高度重视创新创业教育,根据《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(国办发〔2015〕36号)、《江西省人民政府办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》(赣府厅发〔2015〕49号)等文件精神,切实推进创新创业教育的实施,取得了良好的效果。

  学院成立了“江西财经职业学院创新创业教育工作领导小组”,由学院院长担任组长,分管院长担任副组长,教务处、招生就业处、团委、宣传统战处、计划财务处、组织人事处、效能办、实训中心、科研处、学工处、合作发展处、各二级学院等部门负责人为成员,负责指导创新创业教育的建设工作。

  领导小组下设创新创业教育办公室,负责统筹协调和监督落实全院创新创业教育各项工作。创新创业教育办公室挂靠教务处。

  各二级学院成立创新创业教育工作小组,为本分院学生提供创业项目咨询、策划、指导,开展创业活动跟踪服务。

  通过加强组织领导,统筹规划,精心组织,指导实施,把开展创新创业教育的各项工作落到实处,形成了学校分管领导具体主抓,教务处牵头,各部门参加的齐抓共管、协调创新、分工合作,广大师生员工积极参与的工作机制。

  1、形成教学和指导、专职和兼职、理论和实践、校内和校外相结合的教师队伍。

  注重发挥专业教师、就业指导教师、优秀学工团委干部在创新创业教育中的各自作用,并加强兼职教师队伍建设,形成了一支创业教学和指导、专职和兼职、理论和实践、校内和校外结合,具有较高素质和较优结构的创新创业教师队伍。

  (1)加强培养力度,打造一支专业水平高、创新创业能力强的高素质创新创业型师资队伍。

  实施创新创业工程。适时成立创新创业学院,开展创新创业大讲堂,以“弘扬创新文化,引领创业风气,树立创新理念,推动创新强校”为宗旨,广泛邀请国内外创新教育研究专家、校内外领导、知名企业家、青年创业先锋、优秀毕业生等嘉宾来校开讲,以积极服务创新驱动发展战略和学校创新强校工程,深化创新创业教育改革,大力弘扬创新创业文化,丰富师生人文底蕴,营造浓厚的人文教育和创新创业氛围,全面提高全校教师的创新创业意识,使全体教师都参与到创新创业教育工作中来。

  建立创新创业教师专业成长的可持续培养渠道,形成“自培+外培”长效机制,大力提高教师的创新创业教学能力。

  外培。从创业实际出发,以“激发教师创新创业潜能、提高对学生创业指导质量、培养成功创业者”为目标,大力加强创新创业教师的培训力度,保证每位创新创业教师每年至少进行一次为期1-2周的创新创业相关培训。定期选派创新创业教师参与政府或有关单位组织的授课式培训,使教师得到更加系统、集中、全面的强化训练;参加创新创业教育国际会议、教育部门举办的“创业教育”相关研讨会、交流会等培训,互相交流创业教育教学经验,在交流中学习和提高;参与社会各界成功人士、政府官员、企业负责人、商界名流的创新创业报告会等活动,了解创业形势和创业教育发展趋势,进一步提高创业教育的认识。通过加强创业相关知识的学习和培训,激发教师潜能,进一步完善教师知识体系,让教师掌握创业教育的课程体系及其意义,掌握培养创业能力的方法。

  自培。首先,每学期在校内开展2-3次大型的创业教育研讨活动,吸引更多的教师参与讨论,提高学校创业教育师资的整体水平;其次,建立校内创业网络学习平台,促进创新创业资源的共享;最后,以创业园为依托,打造创业师资指导的实践平台,增强创业创新创业教师的自培能力。

  大力支持教师到企业挂职、顶岗锻炼,鼓励教师结合自己的专业进行自主创业,提高教师的创新创业实践能力。

  通过实施“骨干教师社会服务能力提升工程”、校企“互聘共培”人员质量工程,每年选派1/3的教师去企业顶岗锻炼,参与企业的创新创业实践,深入了解企业的运营模式今期特马开奖结果资料查询,熟悉企业管理过程中的各个环节,积累企业工作经历、提升青年教师创业实践能力。同时,鼓励有条件的教师结合自己的专业进行自主创业,亲身体验创业的艰辛,全面了解创业的过程,将创业理论与创业实践相结合,提高指导学生自主创业的能力。

  面向经济社会,搭建产学研结合的平台,加强应用研究,大力支持各专业教师、就业指导教师面向行业企业开展创新创业教育方面的理论和案例研究,革新技术、转化成果,不断提高教师的科学研究能力和社会服务能力。

  根据培养创业型人才的需要,探索打破专业的界限,建设以创业项目为中心的“综合型创新创业教学团队”,将具有不同专业知识背景的教师组织在各个不同的、以创业项目为中心的教学团队内, 促进专业间的融合以及优质教学资源的共享,形成团队成员之间知识结构的异质性、专业技能的互补性、年龄职称结构合理的教学团队,使之能高质量、高效益地开展创业教育活动。

  实施教师服务企业计划。出台《江西财经职业学院创新创业教育实施办法》等文件,鼓励教师与专业对口企事业单位的深度融合,支持应用性学科专业的在岗教师同时成为对口行业企业的工程师,建立教师与企业间长期的技术服务关系,提升教师的专业素质,为学校引入创新创业的源动力,为企业的技术创新提供智力支撑。

  3、创新创业教育业绩纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核,创新创业教育学术成果认定为专业领域业绩成果

  建立健全教师创新创业激励机制。2016 年,建立健全创新创业教育和就业指导专职教师专业技术职务晋升机制。加强教师创新创业执教能力考核,以学生创新创业能力提升为主要标志,将创新创业教育业绩纳入教师专业技术职务评聘和绩效考核,对业绩突出的教师,学校单定政策、单设指标、单列经费,重点激励支持。完善教师工作成果认定办法,将创新创业教育成果与科研成果同等对待,将创新创业教育成果与专业领域业绩成果同等对待。落实政策鼓励教师带领学生在职创新创业。

  以校企协同创新为平台,以“专业”为基础,将专业与创业相结合, 与企业“互聘共培”专业教师,实施双师培育工程,培养一批专业理论扎实、创业实践经验丰富、有专业特色的创新创业双师素质教师。专业教师中参与创新创业教育课程教学的比率实现理工类不少于5%,文科类不少于3%。我校周剑、李智、庄娇、曹玉敏、黄亮、严抒等十多名专业教师取得了KAB创业教育(中国)项目讲师资格证书;熊熙宝、刘昶、连飞、崔晓慧、叶睿、赵凯、胡雅甜等二十多人取得了创业咨询师二级资格证书。

  采取双岗双薪、短期聘用、项目聘用等多种方式,打破时空界限,聘请来自经济管理、工程技术、政府经济部门、企业、创业园、投资公司等领域中既具有实际管理工作经验又有一定管理理论修养的企业家、创业投资家、职业指导师、孵化管理者、政府人员、专家学者等各行各业优秀人才兼任创新创业导师,为大学生创业创新提供实时的培训和指导。到2017年底,使校企双导师比例达到1:1,推行大学生创业校企双导师制,实行互聘共培,建设一支稳定的、高素质创新创业兼职教师队伍。

  6、聘请了优秀高技能人才授课传技,建立“技能大师工作室”,进行了创业技能与职业技能的培训

  学校聘请了优秀高技能人才授课传技,建立了“技能大师工作室”,为高技能人才开展技术研修、技术攻关、技术技能创新和培养人才、传授技艺等创造条件,推动技能大师实践经验及技术技能创新成果加速传承和推广。

  我校聘请用友新道用友新道科技有限公司产教融合促进中心首席专家宋国荣、首席ERP高级工程师卢燕青等担任导师,组建了“ERP创业模拟工作室”,培训ERP创业模拟师资队伍,并对学生进行创业实践和职业技能的培训,学校已有20多位教师取得了ERP创业模拟咨询师的资质,并指导学生在“挑战杯”“全国职业院校技能大赛”、“江西省科技创新与职业技能竞赛”等比赛中多次获奖,曹玉敏、姜启跃等教师评为“用友ERP指导名师”、“全国一等奖优秀指导教师”称号。

  学校聘请阿里巴巴高级电子商务专家,为我校开展跨境电商人才培训。2016年5月,由阿里巴巴集团主办的“百城千校,百万英才”跨境电商人才培养项目“造星计划”走进校园系列活动在我校展开。由阿里巴巴电子商务专家进行专业授课,8月首批86名学生参加阿里巴巴跨境电商中级培训班,通过理论课程与平台操作的学习,全部顺利取得“阿里巴巴跨境电商人才”中级证书,进入了阿里巴巴跨境电商人才数据库。

  学校积极相应精神,鼓励学院创新团队建设协作,并支持科研人员在征得学校审批同意后在不影响正常教学工作的基础上到科技型企业兼职。

  学校将KAB创业教育(中国)项目讲师资格证书和创业咨询师二级资格证书均纳入了教师“双师型”资格的范围之内,给予认定及奖励。

  学校积极鼓励支持广大教师指导学生参与全国挑战杯创业竞赛,并多次获得国家级、省级竞赛优异成绩。学校根据奖项等级给予相应奖励。

  我校校外实训基地共432个,覆盖北京、上海、重庆、广东、浙江、江苏、江西等省市,涵盖了会计、市场营销、物流管理、金融保险、投资理财、商务英语、旅游管理、计算机网络技术等全院31个专业,74项实习实训项目。

  建有江西财经职业学院创业与培训基地(桃源路)、杭州阿里巴巴校外创业实践基地、九江校嗨网校外工作室等三个校外创业示范基地。江西财经职业学院于2012年10月批准成立了江西财经职业学院创业与培训基地,基地由学校附近一幢五层的办公楼和校内的两间店面组成,场地面积达到1500平米。办公楼内有房间20间, 电脑30台,电线部,网络服务器一台,投影仪2套 ,打印机10台,办公桌椅(带文件柜)50套,沙发茶几20套,可容纳至少20家企业同时入园孵化,基本满足了大学生创业孵化基地的硬件条件。基地制定的中长期建设发展规划和目标紧密结合九江市地域特点、产业优势、城镇建设和社会发展,功能布局合理,服务定位清晰,具有良好的发展前景和可持续发展能力。

  杭州阿里巴巴校外创业实践基地是我校于2016年与杭州阿里巴巴网络技术有限公司、余姚腾龙教育培训学校、杭州赛群网络科技有限公司共同成立,地点坐落于浙江杭州,分别有阿里巴巴总部创客联合办公室与杭州赛群网络科技有限公司淘宝联合办公室两个办公场所,2016年10月25日,首批通过阿里巴巴电商中级认证的28名大三学生赴杭州阿里巴巴总部开始为期半年年的电商创业实训,其中17名学生被阿里巴巴平台企业招聘,在公司从事电商贸易的运营管理。

  九江校嗨网由三名我校13级学生发起成立,公司正式成立于2016年8月,为扶持校嗨网发展,学校帮助引入100万元校友风险资金,并帮助其注册万维网域名,2016年7月,校嗨网官网正式上线月,APP上线,支持安卓及IOS下载,考虑企业长期发展,2016年9月,企业搬出创孵基地,建立校外工作室,目前,该工作室接收我校长期创业实践学生11名,并作为我校电子商务、计算机、软件工程专业学生的长期创业实践基地。

  自校外大学生创业基地成立以来,我们积极探索基地建设和经营的新思路,在管理机制、孵化功能建设等方面均有创新和突破,对基地及基地企业发展壮大产生的成效尤为显著。积极促成基地企业与政府、企业建立良好的合作关系,优势互补,形成产学研一体化的先进经营模式。企业间相互学习,各个基地每季度都召开创业精英联席会,创业企业座谈会、研讨会、交流会等活动,共同破解企业遇到的问题,从而保持了企业旺盛的活力。多家企业进行有意识的合作,优势互补,实现了成本节约,增强了企业凝聚力、提高了市场竞争力,促进了企业的良性发展。

  学校建有一批能有效满足大学生创新创业需求的高校众创空间、建有江西财经职业学院创业与培训基地、Myspace(电商创客联合办公室)、KAB俱乐部沙龙(商业意识分享沙龙)、菜鸟之家(物流人交流平台)等一批众创空间,旨在为社会、大学生和企业家提供一个免费的开放式沟通交流空间,吸引各行业导师团队不断加入、吸引更多创业项目团队积极参与,众创空间着眼于打破传统“隔行如隔山”的壁垒,构建跨行业、跨区域、跨年龄、跨阶层、跨专业的集理论研究、创业交流、投资合作、互惠互通的整合平台。培育出爱婴斯坦国际早教中心、乡亲直供(中国农产品众包市零售第一平台)、广东黛亚互联网房产销售有限公司(广州前三的房产销售企业)、校嗨网(赣北地区最大的B2C电子商务平台)等一批知名企业。

  学校建有校内实训室共108个,总占地面积21680.39平方米,设备总值5556.70万元,用于全院各专业的实践教学和创业模拟实训。其中ERP创业模拟经营实训室、VBSE虚拟商业社会环境综合实训室等创业模拟实训室,全部对学生开放,学生通过创业模拟实践,可以培养创业意识和创业能力。

  我校南昌校区与厦门优优汇联信息科技有限公司建设了“优优汇联电子商务创新创业孵化基地”,已经投入试运营,由我校南昌校区提供场地和基础设施,公司提供初始运营资金和电子商务技术人员,正面向全体学生招募爱心超市、物流小邮局、摄影和视觉设计工作室等创新创业团队。

  创新改革课程体系,融入创新实践课程。在人才培养方案中融入创新创业实践教育。在专业课程体系中融入创新创业实践教育,在教育教学全过程中融入学生的创新意识培养和创新思维养成实践,开设不低于2 学分的创新创业类实践课程。

  创新创业教育实践教学目标。创业教育是一项融素质教育、知识教育、能力教育和就业教育为一体的教育,是以“培养创业意识、激发创业热情、训练创业技能、提升创业能力”为宗旨的。根据这一宗旨,创新创业教育实践教学目标是:通过加强创新思维训练、创业活动操作,培养学生形成良好的的创业意识和创业品质,提升学生的创新创业技能,实现学生创业理念的全面形成。

  创新创业教育实践教学体系的构成。我校本着理论和实际相结合的原则,注重知识、能力、素质共同提高和协调发展 ,根据创新创业实践教学目标的设定,构建了创新创业实践教学体系。

  创新创业教学分为四个阶段:创新创业认知实验阶段、创业素质实训阶段、创业实践模拟阶段和自主创业实战阶段。创新创业认知实验阶段主要集中于大一进行,创业素质实训阶段集中于大二开展,创业实践模拟阶段集中于大三上学期展开,自主创业实战阶段在大三下学期开始并可持续至学生今后的职业生涯发展。

  相应的创新创业教育分四层次:即创新创业知识认知层次、创新创业素质养成层次、创新创业模拟实习层次和创新创业实践操作层次。创新创业知识认知层次将采取课程实验的形式展开,主要通过开设创业素质测试、职业生涯规划等实验项目对学生创新创业天赋予以评测并培养学生的创新创业意识和精神;创新创业素质养成层次采取素质实训的方式,通过开设不同类型的素质拓展训练项目展开素质养成实训;创新创业模拟实习层次则借助于创业实训软件。进行创业全程的仿真模拟,在虚拟环境中开展创业各阶段工作的模拟运作,通过团队合作,使学生掌握创业基本技能。创新创业实践操作层次是创新创业实践教学的最高层次,学生将通过注册公司,开展实际生产管理运作等系列活动,真实运作企业,全面实现创业的实际运营。

  综上所述,我校的创新创业实践教学体系从创业教育的基本规律出发,形成了理论认知→专项素质形成→综合能力模拟→实际运营操作的层层递进的实践教学链条,环环相扣,层层递进,缺一不可,充分体现了创新创业实践教学体系教学目标的要求和能力培养的诉求。

  创新多种教学形式,激发学生创新创业意识。全校开设激发创新思维的课程;完善人文素质和创新教育的选修课程体系,运用网络在线课程、专家讲座、小班选课等教学方式,培养学生的人文素养、创新精神和创业能力。

  根据人才培养目标定位及专业特点的差异和就业岗位(群)对创新具体的不同要求,实施专项教学,开设了导师制项目实践课程、虚拟创新班、创新创业专门实践课程等。把创新教育实践融入第一课堂的同时,鼓励学生参加大学生创新创业训练计划项目、科技创新型学生社团等第二课堂活动。

  2、学生参与创业活动率不低于10%,学生参与创业活动可以取得相关专业课程的学分

  学校积极引导大学生开展创新创业活动。一是将创新创业教育列入全校公共选修课。引导学生完成学习、通过测评、获得学分。设立创业公开课,设计“理论课、实务课、体验课”课程体系,积极创新讲授形式,为学生提供全景式、多层次的创业感知,激发学生创意,发现创业人才。二是开设校企合作班。学校借鉴先进高职教育培养理念,与优质企业紧密合作,根据实际工作岗位需求,实施学校企业双元教学,共同设计课程体系和人才培养计划。三是开展科技创新、创业竞赛、创新科研项目课题立项。组织创业大赛、职业生涯规划大赛、入孵答辩会、KAB、SYB、阿里巴巴电商培训班等活动激发学生创意,培养创新热情。

  为了支持和鼓励学校师生积极参与创新创业竞赛,我校各二级学院每年举办各类符合自身专业特色的创新创业竞赛,比如会计第一学院的“会计成就人生“系列竞赛,工商管理学院的”赢在商战“系列竞赛,财税金融学院的证券投资模拟大赛等,学校层面也积极组织校级创新创业大赛,例如每年举办的创业大赛、入孵答辩会等。学校还出台了相关政策支持我校师生积极参加省级、国家级创新创业竞赛,例如每年举办的挑战杯、互联网+大学生创业大赛。我校通过构建大学生的竞赛管理平台,全方位支持学生参加各类竞赛,以赛促学、以赛促教、以赛促改,逐步形成了以技能竞赛为引领的创新人才培养模式。通过参加大赛,让学生明确了专业学习方向,提高了创新创业水平;教师接触到新技术、新技能、新理念,开阔了视野,提升了教学水平,进一步推进了我校的创新创业工作。

  2、师生参与“互联网+”等国家级、省市级创新创业类大赛,获奖比率达到2%以上

  我校自2015年起共报送33件作品参加江西省“互联网+”创新创业大赛,我校曹玉敏、方卫中、高小兰老师指导,我校与江西财经大学联合举办的职教本科合作实验班14级学生袁浩楠、曾文蕾、钟曾祥欣等制作的商业计划书“ZStack私有云商业策划书”获2016年江西省“互联网+”大学生创新创业大赛二等奖。在2016年电信杯“创青春”江西省大学生创业大赛(本科组)和“ 挑战杯——彩虹人生”江西省职业学校创新创效创业大赛上,获得二等奖1项、三等奖2项。

  我校积极贯彻落实国家、省、市有关政策,坚持创新引领创业、创业带动就业,主动适应经济发展新常态,以提高人才培养质量为核心,以创新人才培养机制为重点,以完善条件和政策保障为支撑,强化创新创业教育,取得了显著成效。积极打造精彩纷呈的文化活动平台,营造“想创业、敢创业、会创业”的创新创业文化氛围,使创新创业成为全校师生的共同认识和价值追求。统筹校内外大学生创新创业教育各类资源,构建了“专业实践、创业训练、创业模拟、创业孵化、自主创业”五位一体的具有我校自身特色的创新创业实践活动体系,打造了服务学生的创新创业教育实战平台。

  为切实贯彻落实《关于推进江西省大学生创业引领计划有关工作的通知》(赣教高字[2014]62号)文件精神,大力推进大学生创新创业教育,培养大学生创业意识和创业精神,提高大学生的创业能力,我校大力支持大学生创业工作,在多年的教育实践与总结的基础上,基本形成了理论研究与实践探索相结合、机制保障与运行管理相结合、创新创业教育和能力提升相结合的大学生创新创业教育模式。

  我校出台《江西财经职业学院大学生创新创业教育专项经费管理办法》、《江西财经职业学院学生创新创业基地管理办法》、《江西财经职业学院关于深化创新创业教育改革的实施方案》等一系列创新创业教育的管理规定和制度,同时从我校大学生创业环境实际出发,立足于创业氛围的营造、创业知识的宣传、创业经验的传授和创业信息的传播,制订出切实可行的大学生创业引领计划实施方案,通过制度和方案来明确学校各部门的职责,并指定专人负责,保障创业引领计划能够顺利实施。

  开设创业课程,提升大学生创新创业水平。我校高度重视大学生创新创业教育课程建设,把创新创业教育纳入专业教育和文化素质教育的教学计划和学分体系当中,在全校公共必修课中开设《大学生创业基础》、《大学生职业生涯规划》、《大学生就业指导》等课程,在全校的选修课中增加《大学生KAB创业基础》、《ERP沙盘创业模拟实训》课程,在网络选修课中开设《创业精神与实践》、《创业精神与创业能力培养》等,为大学生创业提供一个理论学习和模拟实践相结合的课程体系和学习平台。

  培育师资力量,保障创新创业教育稳定发展。我校成立了相应的创业指导教研机构,通过专、兼、聘等多种形式,建设了一支专兼结合、相对稳定的创业指导教师队伍,教师队伍的师资年龄、学历、职称等结构合理,基本能够满足全校创新创业教育人才培养的需要。

  选用合适教材,夯实大学生创业理论基础。我校严格按照教育部的文件精神选用教材,高等教育出版社出版的《大学生KAB创业基础》、江西高校出版社的《大学生创新创业基础》等教材,这些教材内容涵盖学生的职业发展规划、创业能力、创业精神、典型案例等知识,可以满足创新创业教育教学的需要。

  制定奖励办法,增强创业指导师资配备。我校重视创新创业师资队伍的建设,制订相关奖励条例,鼓励优秀教师积极参与到大学生创新创业教育工作中来,同时出台相关的政策措施,规定从事创业教育、服务指导人员与其他学科教师在职称评定、工资待遇、工作量核算办法等方面享受同等待遇。

  完善创业服务体系,切实推进大学生创业工作。学校设有创业咨询室,安排专业创业指导老师坐班,常年接受学生的咨询。同时充分利用校内外各种资源,采取请进来走出去的办法,聘请专门从事创业研究的老师、企业家和创业成功人士组织作为创业导师,开展各类创业主题讲座,与有创业意愿的学生进行互动,指导学生的创业实践活动。

  开展创业宣传,营造浓厚的创新创业氛围。我校高度重视创业宣传工作,在学校就业服务网上专门设立了创业指导板块,安排专人搜集整理创业政策信息,挖掘整理学校历届毕业生自主创业的材料,并及时上传到就业网上,供全校学生查看借鉴。同时利用电子邮箱和网站留言解答创业问题咨询,增强学生创业意识,鼓励并帮助他们自主创业。

  组织创业实践,增强大学生创业能力。我校鼓励大学生组建创新创业类社团,大力支持社团开展各种创业活动;定期举办学校“挑战杯”创业大赛,在此基础上,积极组织学生参加创业设计竞赛等国家、省、市级活动;举办创业实习实践活动,指导学生模拟自主设计、创办、经营企业。2015年12月以来,我校与阿里巴巴(中国)教育科技有限公司合作,开展跨境电商创业培训,借助阿里巴巴公司成熟的跨境电商平台运营经验和体系,开展实际跨境电商进出口业务,为大学生提供校内跨境电商实战的机会。

  为帮助有创业想法的同学提供创业实践和交流的平台,同时为了《大学生KAB创业基础》课程的推广,江西财经职业学院于2011年5月成立KAB创业俱乐部,2012年4月,我校KAB创业俱乐部被共青团中央、全国学联授牌“大学生KAB创业俱乐部”,2013年,校学生会派主席团成员驻会,该社团成为校团委直属社团,自成立以来,该协会分别获得2012年、2013年、2015年、2016年学校优秀社团,获得共青团江西省委授予的2014年全省优秀社团,承担了校级创业沙龙、大学生创业大赛、商业实战赛、职业生涯规划大赛、入孵答辩会等活动的发起、组织和实施。

  我校为进一步扩充学生的创业知识,开阔创业思路,培养自主创业意识,把握正确创新创业方向,学校团委、招就处以及各二级学院分别举办了大学生“创新创业”系列专题讲座。例如,2015年邀请人社部高级创业咨询师王勇能为全校师生做了《互联网+时代大学生创业机会解析》讲座,2016年邀请阿里巴巴腾龙教育卢静校长为全校师生做了“百城千校-百万英才”跨境电商人才培养专题讲座。近三年,我校综合部门及各二级学院累计举办三十多场创新创业讲座论坛,使我校师生进一步了解了创新创业知识,激发学生的创业热情,培养学生创新精神和创业意识,提高学生创新创业能力,深入推进了我校的创新创业工作。

  我校建设了创新创业信息服务平台,挂靠江西财经职业学院招生就业处网站,内容包括创新创业指导和创新创业政策等。该平台通过互联网来搜集、整理创业政策、创业人物典型事例等,供全校大学生查看借鉴,并利用网站和电子邮箱解答大学生创业过程中面临的问题,鼓励并帮助大学生自主创业。

  我校制定实施了《江西财经职业学院横向课题管理办法(试行)》,为教师参与社会经济建设,开展科技成果转化提供了制度保障。

  我校与超星、智慧树等公司合作,针对学生创新创业进行了网络课程培训,开设了《创业精神与实践》等相关课程。

  在省财政厅和教育厅的领导下,在社会各界大力支持下,我校对大学生创新创业工作在组织机构的构建、经费预算和使用、工作规划和措施、机制与制度建设上,实行了系列倾斜政策,确保了创新创业工作机构、人员、经费、场地“四到位”,为创新创业工作的开展创造了良好的条件。

  学校设有创业咨询室,安排专业创业指导老师坐班,常年接受大学生的咨询,解答大学生创业过程中面临的问题,对大学生自主创业实行持续帮扶,全程指导大学生的创业实践活动,为大学生自主创业提供一站式服,同时还请在创新创业中取得一定成绩的在校学生,为广大有志于在校创业学生现身说法。

  我校充分利用校内外各种资源,采取请进来走出去的办法,聘请专门从事创业研究的老师、企业家、创业成功人士和政府人力资源方面的领导和专家作为创业导师,与有创业意愿的大学生进行互动,同时积极与工商、税务、人社等部门联系,为大学生自主创业提供项目论证、公司注册、财务管理、法律咨询、专利代理、物业管理等一条龙服务。

  我校南昌校区建立的“优优汇联电子商务创新创业孵化基地”,为入选的学生团队提供提供一定的初始运营产品,基地配备专业的电子商务技术人员,全程指导学生的创业实践活动。

  学校不断加大对创新创业教育的投入,将创新创业教育所需经费纳入学校年度预算。近3年,每年在年度预算中设立就业及创新创业教育专项经费均在100万元以上,并确保逐年增加,专款专用,使用合理。为创新创业教育稳步、持续开展提供经费保障。

  学校除了通过自身逐年加大经费投入,保障创新创业教育所需经费外,同时还积极引导和鼓励合作企业、校友等社会资本支持我校开展学生创新创业教育,并建立“创新创业教育基金”。通过努力,近3年学校争取到社会资本投入达217.6万元。

  积极引导合作企业投入经费,在我校开展大学生创新创业竞赛活动。每年定开展“会计成就人生”系列竞赛、“赢在商战”系列竞赛、证券投资模拟大赛、创新创业大赛、创业基地入孵答辩会等。另外对于参加创新创业大赛的立项、比赛获奖的师生给予奖励。

  学校注重对创新创业工作工作成果的经验总结,并适时召开经验交流会,对创新创业经验、做法进行汇编。具体来说,学校在以下五个方面取得了较好的成果:一是成立了以优秀校友和企业家为主的首届大学生创业导师团,开展了系列创业故事分享会、创业沙龙20余场。二是与杭州阿里巴巴网络技术有限公司、八里湖新区城市展示馆、深圳市书香世家电子商务有限公司、广东黛亚房地产有限公司、校嗨网等多家企业开展创业教育与创业实践校企合作,联合打造大学生创业校外实践基地。三是重新规划建设了大学生创业园,2016年引领大学生创业人数达100余人。四是寻访树立了毕业生陈期贤、谢强、蔡文竟、龚诗平,在校生叶鹭翔、王晶等10余名创新创业典型。五是组织参加了ERP沙盘模拟经营大赛、职业生涯规划大赛、营销策划实战赛、“互联网+”、“挑战杯”、商业挑战赛等大学生创新创业实践系列赛事,学校在全国职业院校技能大赛中获得团体一等奖3项、团体二等奖4 )项、三等奖 6 项;在团中央、教育部等举办的挑战杯全国大学生创新创业大赛中获得三等奖2项;江西赛区银奖4项,铜奖4项;在江西省大学生科技创新与职业技能展示活动中获得团体一等奖150多项,个人一等奖420多人次;团体二等奖40多项,个人二等奖260多人次;团体三等奖64项,个人三等奖270多人次;141名教师获“优秀指导老师”奖,取得了丰硕的成果。

  其中,与阿里巴巴网络技术有限公司合作项目在创新创业人才培育方面取得了巨大成效。2015年12月,我校615名学生考取阿里巴巴电商初级认证,2016年1月,我校成功签约阿里巴巴跨境电商人才培训基地并喜获阿里巴巴跨境电商人才培育全国十强殊荣。5月,阿里巴巴“百城千校,百万英才”跨境电商人才培养项目“造星计划”满天星一班在我校成功举办,86名学生获得阿里巴巴电商中级认证,其中32名大三学生在暑期进入我校创业培训基地进行为期3个月的电商创业实践,实现销售额183万元,创造利润15.3万元。10月下旬,28名大三学生进入杭州阿里巴巴总部,进行创业就业实训,11月1日,我校招就处周剑处长作为“阿里巴巴中西部地区标杆院校”代表赴杭州向全国31所高校介绍校企合作经验。我校通过于阿里巴巴企业的深度合作,在创新创业人才培养体系中融入阿里”百城千校 百万英才”跨境电商人才培育计划,让学生通过阿里巴巴培训之家平台学习跨境电商知识、在线上平台进行模拟操作、在线考试平台考取跨境电商人才认证、参加电商跨境人才职场挑战赛、参加双选会邀请企业家导师团帮助创业,最终成为具有跨境电商实战运营能力的人才

  我校一贯重视学生创业能力的培养,近年来通过系列化、全方位的创业教育,培养了学生的创业意识,激发了学生的创业热情,历练了学生的创业精神,教会了学生的创业本领,毕业生中涌现出一大批创业成功的典型。

  而且学校十分重视创新创业宣传教育,充分利用互联网、报刊等媒体宣传创新创业教育工作先进典型,通过对创新创业教育工作典型事迹的宣传报道,全校师生对创新创业教育有了更直观、更深刻的认识,创新创业的观念深入人心。同时,通过报刊等社会媒体对学校创新创业教育成绩进行宣传,提高了学校社会声誉,在社会上营造了“大众创业、万众创新”的良好氛围。

  在院党委正确领导下,在全院教科研人员共同努力下,我院2014-2016年科研工作取得了显著成绩:

  (一)纵项科研项目的层次、数量和经费稳步提高。2014年, 我院共申报各级各类项目100余项,立项45项,其中获得省教育科学“十二五”规划项目立项4项,省高校党建研究项目立项4项,高校科技项目3项,省社会科学规划专项项目1项,省自然(青年)科学基金计划1项,省软科学项目2项,高校人文社科基金项目8项,共获上级科研经费支持30余万元,再创新高。

  (二)科研成果的数量与质量取得长足的进步。2014年,学院教职工发表论文517篇,较上一年增加了91%,其中,核心论文33篇,EI收录6篇,其中期刊论文1篇,CSCD核心版收录2篇 ,CPCI收录2篇,ISTP收录2篇,共完成各级各类课题52项,提高24%;出版教材1部,此外还获得授权实用新型专利8项。

  科研成果奖励方面,我院8项科研成果获奖,其中:江西省艺术科学规划项目优秀成果奖一等奖1项、三等奖1项;江西省第五次财政科研优秀成果奖一等奖2项,二等奖2项;2013年九江市社科成果奖三等奖2项。

  (三)科研制度的实施促进了科研管理规范化。2014年,开始施行《江西财经职业学院科研工作量计分标准》,并于2014年9月开始进行科研业绩考核,(根据人事处的通知,此次考核将从2014年9月至2015年12月,三个学期一起考核)。新制度的实施提高了广大教师的参与科研工作的积极性,有科研成果的专业技术人员较上一年度增加了21%。

  根据《科研经费管理办法》的相关规定,我院进一步加强了各级各类课题的过程管理,规范了科研经费的使用,根据学院的财务制度,制定了经费预算、报销、决算全过程的实施细则,保障科研经费的规范使用及课题研究的顺利进行。

  这些制度的实施,将进一步完善院级科研管理制度体系,使我院的科研管理工作更加规范化和系统化,并形成科研管理的长效机制。

  (四)是科研服务社会的能力进一步提高。2014年,我院作为牵头单位,顺利完成了省财政厅《完善鄱阳湖生态补偿机制研究》课题的研究工作。作为协作单位,还承担了《支持“昌九一体化”财税政策研究》、《进一步完善财园信贷通融资模式研究》两个课题的研究工作,,为我省财政政策研究工作提供智力支持。此外我院再次受财政部会计资格评价中心委托承担了全国会计专业技术初级资格测评标准研究课题2项,承担民盟九江市委调研课题1项,并圆满完成研究工作。

  (一)科研项目获立项的数量和质量均稳步提高。2015年,我院共申报各类项目100余项,获立项43项,其中省社会科学规划项目和省社会科学专项项目各1项,软科学计划项目1项,省教育科学规划项目4项,省高校人文社科项目8项,省高校科技项目2项,省高校教改项目9项,省高校党建研究规划项目4项,整体达历史新高。

  (二)学术论文等成果的数量和质量均稳步提升。2015年,我院教科研人员共发表学术论文555篇,其中中文核心期刊收录14篇;出版教材5部,其中国家规划教材3部;获授权实用新型专利66项,位列江西省2015年高校专利授权前十强;获教育科学优秀成果奖三等奖1项。

  (三)科研服务地方经济社会发展的能力稳中有升。2015年,我院作为联合牵头单位,顺利完成了省财政协作课题《在新常态下财政支持实体经济发展政策研究》和《盘活财政存量资金对策研究》,为我省财政政策研究与改革提供了智力支持。

  (四)科研管理体制机制得到进一步完善。2015年,科研管理处在系统梳理部门工作风险点基础上,聚焦科研项目评审环节,提出旨在削减人为干预影响的“双向匿名评审制度”,并邀请监察审计处对评审主要环节实施监督,努力为我院教学和科研人员打造一个“公平、公正、公开”的科研服务平台,调动广大教科研人员的科研积极性。后续将进一步梳理科研管理工作的风险点,逐步完善科研管理的体制机制。

  (一)科研项目获立项的数量和质量均稳步提高。2016年,我院共申报各类项目100余。



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